La neuropsicología infantil es una especialidad de la ciencia, cuya finalidad es optimizar las relaciones entre la conducta y el cerebro durante la niñez y la adolescencia. Esta neurociencia investiga, cómo se desarrollan y se adquieren las conductas y los aprendizajes específicos como la escritura, la lectura, las matemáticas, así como de las conductas anómalas, los trastornos, los síndromes en la infancia, para comprender el funcionamiento del sistema nervioso y de los mecanismos o procesos mentales.

Con fundamento en la Neuropsicología Infantil, una vez realizada la evaluación neuropsicológica infantil, se diseñan los programas de intervención educativa en cerebros sanos y programas de intervención rehabilitadora y de reeducación para cerebros con lesiones o daños.

Uno de los principales objetivos de la Neuropsicología Infantil es conocer el desarrollo cerebral, para diseñar programas de intervención o corrección terapéutica y de intervención educativa, que facilite resolver los problemas de aprendizaje – en niños y adolescentes-, así como la recuperación y reaprendizaje. Por ello, es que resulta de fundamental importancia, para la obtención de buenos resultados, que el plan para la corrección neuropsicológica, sea ejecutado directamente por quien realice el diagnóstico, que es en lo que consiste la evaluación neuropsicológica infantil.

La psicóloga Clínica Especialista en Neuropsicología Infantil, de la Pontificia Universidad Javeriana, Martha Liliana Bahamón Montoya,  ha diseñado  el PROGRAMA NEUROPSICOLÓGICO INFANTIL COMPRENDER, dentro del cual realiza inicialmente el diagnóstico o evaluación neuropsicológica infantil, cuyo objetivo es la identificación específica de las dificultades del paciente, con base en la cual la misma profesional, diseña y aplica en forma especial o exclusiva para para cada paciente, un plan de corrección, habilitación o rehabilitación, ajustado a sus especificas condiciones y características identificadas en el diagnóstico, orientado al tratamiento, la superación o resolución de las dificultades.

Ese plan de corrección involucra también actividades de estimulación acuática ejecutadas en la piscina dentro de la sede de COMPRENDER, utilizando el medio acuático para hacer del proceso correctivo una experiencia siempre agradable y estimulante para el menor, con lo cual se consigue, además de la adherencia al proceso de intervención, facilitar, acelerar y afianzar la corrección terapéutica.

En el campo educativo, la Neuropsicología Infantil trata dificultades como los Trastornos en el área de aprendizaje, -que comúnmente se les cita como problemas de aprendizaje-, lo que involucra, entre otros aspectos, la lectura, escritura y cálculo, además que identifica el coeficiente intelectual (C.I.), contribuye al mejoramiento del área de lenguaje y promueve Habilidades de Aprendizaje como:

    • Atención
    • Concentración
    • Memoria
    • Comprensión
    • Habilidades viso espaciales
    • Funciones ejecutivas

Todo ese diagnóstico y corrección neuropsicológica infantil, se complementa con un programa específico de ENTRENAMIENTO A PADRES, diseñado también por la Psicóloga Bahamón Montoya, de acuerdo a las características del menor y su familia. Se hace énfasis en que ese ENTRENAMIENTO PARA PADRES, es un concepto mucho mejor, por ende más útil y efectivo que las comúnmente conocidas escuelas de padres y madres o escuelas para padres y madres. Ello en razón a que tales escuelas tienen un enfoque muy abstracto y genérico, mientras que el entrenamiento, impartido por la Neuropsicóloga Infantil Martha Liliana Bahamón, está enfocado específicamente en cada menor y su propia familia, atendiendo sus particularidades, pues así como cada menor es un ser diferente y único, cada familia también lo es.

La evaluación neuropsicológica infantil es necesario realizarla cuando se presenta alguna de las siguientes dificultades.

  • Problemas de aprendizaje.
  • Problemas de conducta; peleas en el colegio, malas relaciones con maestros o compañeros.
  • Fracaso escolar; no hace las tareas, obtiene malas calificaciones, estudia pero no aprueba, dificultades para entender.
  • Falta de motivación interés en el estudio: “No tiene ganas de estudiar”, “No quiere ir al colegio”
  • Trastornos con base neurológica con o sin daño cerebral constatable.
  • Dificultades neuropsicológicas del aprendizaje:
    • Dislexia
    • Dislalia
    • Disgrafía
  • Trastornos del aprendizaje no verbal.
  • Trastornos del lenguaje (disfasia).
  • Trastorno de atención con o sin hiperactividad.
  • Trastornos psicomotores.
  • Trastornos generalizados del aprendizaje.
  • Malformaciones cerebrales: Por alteraciones en el desarrollo cerebral embrionario, por ejemplo, hidrocefalias.
  • Trastornos con base neurológica debidos a daño cerebral constatable como:
  • Traumatismos cráneo-encefálicos.
  • Accidentes cerebro-vasculares de tipo anóxico-isquémico perinatales o adquiridos,
  • Epilepsias sintomáticas.